Cô tận dụng cơ hội hiếm này để bỏ qua rắc rối sơ tuyển. Nếu kh, vừa sơ tuyển vừa thi đại học, cô sẽ lãng phí bao nhiêu thời gian chứ. Cô mang theo sứ mệnh xuyên kh đến thời đại này, thời gian kh thể lãng phí được. Đương nhiên, những lời này Lãnh Thiên Việt kh thể nói ra, chỉ thể tự hiểu rõ trong lòng.

“Việt nhi, con nhất định thi đại học năm sau, vậy thể tìm một trường cấp ba nào đó để vào lớp ôn tập kh?” Lục quân trưởng cảm th, nếu con gái thể tham gia ôn tập với tư cách thí sinh tự do tại trường thì khả năng đỗ sẽ cao hơn.

“Cha, kh cần đâu ạ, con tự ôn tập ở nhà là được. Đừng quên, con gái cha ngày xưa cũng là học bá đ nhé.” Lãnh Thiên Việt nói câu này kh nổ. Dù ở kh gian trước hay kh gian này, khả năng học tập và thành tích của cô đều khiến khác kh đuổi kịp.

Quan trọng là cô cơ sở. Cô nhớ như in bộ đề thi đại học năm 1980!

Ba năm đầu sau khi khôi phục thi đại học là do các tỉnh tự ra đề, từ năm 80 đến năm 1999 mới bắt đầu thực hiện ra đề thống nhất toàn quốc. Vì vậy đề thi năm sau so với trước đó nhiều ểm khác biệt. Trước khi xuyên kh, lúc chuẩn bị cho kỳ thi đại học, vì tính đặc thù của đề thi năm 80 nên thầy giáo đã đặc biệt lôi ra giảng giải kỹ cho lớp cô. Còn bắt bọn cô luyện tập luyện tập lại nhiều lần.

Cô nhớ rõ, đề thi Ngữ văn năm đó tuy vẫn tiếp nối tư duy coi trọng năng lực cơ bản của năm 1977, nhưng đã bắt đầu thử nghiệm đưa vào những nội dung mang tính tư duy biện chứng hơn. Đề văn “Cảm nhận sau khi đọc 'Vẽ trứng'”, yêu cầu thí sinh dựa trên câu chuyện Da Vinci học vẽ trứng để viết cảm nhận, tập trung kiểm tra tố chất văn học và khả năng tư duy của thí sinh.

Nghe nói lúc th đề bài, nhiều thí sinh đã ngơ ngác. Nguyên nhân là sách giáo khoa kh ghi rõ xuất xứ, dẫn đến một bộ phận thí sinh lầm tưởng đây là câu chuyện trong nước, kết quả hơn 60% thí sinh chỉ đơn giản quy kết thành “cần cù bù th minh”, chỉ số ít thể kết hợp phương pháp quan sát để triển khai lập luận. Sau này, đề văn này còn trở thành một đề thi mang tính biểu tượng của kỳ thi đại học đương đại Trung Quốc.

Về phần kiểm tra kiến thức cơ bản, câu hỏi số 7 yêu cầu sửa lỗi sai trong câu: “Th qua lần lao động này, khiến nhận ra tầm quan trọng của sự đoàn kết”. Câu hỏi tưởng chừng đơn giản này lại làm khó nhiều , chỉ 45% thí sinh sửa đúng bằng cách xóa chữ “khiến”.

Truyenzhihu.com - https://truyenzhihu.com/

Về phần đọc hiểu, văn bản hiện đại chọn đoạn trích “Ánh sáng địa chất” của Từ Trì, khi phân tích biện pháp tu từ trong câu “Bước chân của Lý Tứ Quang vang vọng trong phòng họp”, đáp án chuẩn yêu cầu trả lời là “l động tả tĩnh”, nhưng thí sinh kết hợp nguyên lý vật lý để lập luận lại bất ngờ được cộng thêm ểm.

Lãnh Thiên Việt còn nhớ, đề Ngữ văn đã làm khó nhiều , còn đề Toán thì vài câu cực kỳ kỳ quặc... Đối với đề thi đại học năm 1980, ký ức của Lãnh Thiên Việt về môn Toán còn rõ ràng hơn cả môn Văn. Cô nhớ rõ đề thi Toán năm đó nhiều ểm khác biệt so với 3 năm trước về cấu trúc đề, độ khó và nội dung kiểm tra.

Về cấu trúc, đề thi Toán được chia thành hai loại: Văn - Sử và Lý - C - N - Y, hơn nữa toàn bộ đều là câu hỏi tự luận, kh trắc nghiệm. Loại đề thi kh trắc nghiệm này, thực ra "khoai". Thí sinh kh thể dùng mẹo hay đoán mò đáp án. Điều này cực kỳ bất lợi cho những thí sinh học kém Toán nhưng muốn dựa vào may mắn để kiếm ểm. Nếu kh, một số thí sinh dù ngốc đến đâu, học Toán tệ đến mức nào, cũng thể dựa vào việc kho bừa kiểu "mèo mù vớ cá rán" để kiếm vài ểm. Sẽ kh đến mức bị ểm liệt (0 ểm).

Năm xưa khi Lãnh Thiên Việt luyện đề trước kỳ thi đại học, giáo viên từng nói với họ rằng, đề Toán năm 80 tuy cũng giống hai năm đầu khôi phục thi đại học là độ khó tổng thể thấp, ra đề theo tư duy "biết thì làm được, kh biết thì chịu", nhưng đã bắt đầu chú trọng kiểm tra năng lực tổng hợp của thí sinh. Một số câu hỏi (như câu hỏi phụ) yêu cầu tư duy logic và khả năng ứng dụng khá cao.

Câu 9 của khối Khoa học Tự nhiên và câu hỏi phụ hệ số khó khá lớn, muốn ghi ểm đòi hỏi thí sinh tư duy toán học tốt. Khi Lãnh Thiên Việt luyện đề cũng trải nghiệm tương tự. Điều cô nhớ sâu sắc nhất là câu hỏi lớn số 6 của khối Khoa học Tự nhiên. Do ba khiếm khuyết trong mệnh đề dẫn đến độ khó vượt quá dự kiến, khiến câu hỏi này trở thành một ểm khó bất ngờ. Tỷ lệ ghi ểm của thí sinh ở câu này thậm chí còn thấp hơn cả câu chốt đề.

Nghe nói, tr luận của giới giáo d.ụ.c về câu hỏi này kéo dài hơn 20 năm, còn gọi câu hỏi này là "bài toán khó mang tính chu kỳ ển hình trong lịch sử ra đề thi đại học". Câu chốt của khối Xã hội (câu lớn số 8) liên quan đến hàm số sec và miền giá trị của parabol, do khái niệm lạ lẫm nên đã gây trở ngại cho việc hiểu đề của thí sinh.

Tóm lại, sở dĩ đề thi Toán năm 80 khiến ta nhớ mãi kh quên, kh chỉ vì kh trắc nghiệm, mà còn liên quan đến cách ra đề. Kh trắc nghiệm, thiếu kh gian sửa sai, tính chặt chẽ của đề bài chưa đủ, gây ra sự hiểu lầm cho thí sinh. Hai ều này cộng lại dẫn đến việc một bộ phận thí sinh bị ểm thấp do sai sót chi tiết, thậm chí còn xuất hiện hiện tượng ểm 0 trên diện rộng.

Lãnh Thiên Việt đến nay vẫn còn nhớ, khi giáo viên phân tích đề Toán năm 80 cho họ, đã tổng kết như sau: Đề bài qua thì đơn giản, nhưng để đạt ểm tối đa lại khó, đề thi này mang ý nghĩa lịch sử. Việc thể nhớ rõ ràng đề thi đại học mang ý nghĩa lịch sử này, đối với một xuyên kh đã bỏ sách vở nhiều năm như Lãnh Thiên Việt mà nói, chẳng khác nào được tiêm một liều t.h.u.ố.c kích thích.