Bảo Ý hung hăng trừng mắt , nhỏ giọng nói: “Im miệng, kh được nói nữa.”

Chu Gia Thuật cười khẽ, coi như kh từ chối là chấp nhận.

Nhưng Bảo Ý của mềm lòng, tốt bụng, kh nên coi đó là ểm yếu để được nước lấn tới, thế là biết ểm dừng mà im lặng.

Như vậy là tốt lắm .

Thật sự tốt.

Mặc dù vẫn chưa rõ là tốt ở đâu, nhưng tâm trạng u ám như mưa dầm trước đó đã chuyển thành gió nhẹ nắng ấm.

lẽ bởi vì, kh từ chối, nghĩa là vô vàn khả năng.

Cô dạy toán chú ý đến hành động nhỏ của hai , đột nhiên hỏi một câu: “Lương Bảo Ý, hai em cách giải nào hay ho kh?”

Trong mắt cô giáo, dù hai chí chóe cũng là vì học quá mệt nên cần thư giãn, dù làm việc riêng trong lớp, cũng nhất định là vì học.

Hai như vậy, lúc này ai n cũng đều chột dạ.

Là đang giảng đề tối qua.

Bảo Ý đang thất thần, hoàn toàn kh nghe rõ cô giáo giảng đến đâu .

Nhưng dù là thất thần, cô vẫn giữ lại một phần chú ý, cố gắng nhớ lại, từ ký ức mơ hồ vừa đoán vừa suy nghĩ ra đó là đề nào, nh chóng sắp xếp ngôn ngữ.

Chu Gia Thuật chưa bao giờ lo lắng cho cô về những chuyện này, nhưng hôm nay là kẻ đầu têu, thế là trong m giây cô im lặng, còn hoảng loạn và ngại hơn cô, thế là Chu Gia Thuật – luôn kh bị gọi cũng sẽ kh bao giờ tham gia vào phần hỏi đáp – đột nhiên giơ tay lên.

Ngay cả cô giáo cũng bất ngờ, hỏi một câu: “ vậy em?”

chỉ vào bảng đen, ra hiệu số 3, ý là ba cách giải.

Cô giáo nghe hiểu cũng hiểu ngôn ngữ cơ thể của , thế là cầm nửa viên phấn, giơ tay: “Vậy em lên trình bày ?”

Chu Gia Thuật đứng dậy lên bục giảng.

Cả lớp dõi theo bóng lưng rực rỡ của học sinh giỏi, lần đầu tiên cảm th cao lớn như vậy.

Cao lớn hơn về mặt thị giác, về mặt hình tượng càng cao lớn hơn.

Dù đây cũng là tiết toán, cô dạy toán kiêm chủ nhiệm Lý Thục Hoa mỗi ngày đều tiến hành một trò chơi nhỏ c.h.ế.t là ai chạm mắt cô thì đó đứng dậy trả lời, mỗi lần một cơ hội hỏi rõ ràng, ánh mắt cô giáo quét xuống, vô số cúi rạp cái đầu cao quý xuống. Bình tĩnh tự tin giơ ngón tay biểu thị số ba, lại bình tĩnh tự tin bước lên bục giảng như vậy, trước đó, thể làm được chỉ Lương Bảo Ý.

Nhưng cái kiểu em gái đáng yêu như Bảo Ý mang đến cho ta cảm giác một sự tương phản đáng sợ.

Chu Gia Thuật lại mang đến cảm giác của đại đệ tử đứng đầu võ lâm chính phái.

Liêu Đình Đình ở hàng trước cảm khái: “Kiếp sau tớ cũng muốn như vậy.”

Bảo Ý lại lập tức ngồi thẳng dậy.

Cô thể đoán được tại đứng lên, lập tức cảm th vừa tức vừa buồn cười.

Cùng lắm thì nói kh biết thôi, cô kh đến nỗi coi trọng chút sĩ diện đó.

đứng lên làm gì chứ.

Cô giáo toán là lắm lời, một câu hỏi ba ý, vậy mà bước lên lại vô cùng ung dung ềm tĩnh, Bảo Ý ở dưới sốt ruột đến độ suýt chút nữa cũng muốn lên theo.

Thực tế ba phút sau đã xảy ra chuyện, Chu Gia Thuật thích nhảy bước, lúc viết lên bảng đã cố gắng kiềm chế lắm , nhưng thói quen viết vẫn kh sửa được, cách giải th thường của bài này là thay số tìm phương trình tính hàm số, nhưng giá trị số khá đặc biệt, giải trực tiếp cũng được, thì phức tạp, nhưng thực tế lại đơn giản hơn.

Lý Thục Hoa kh hiểu rõ, lẽ kh nhận ra cách giải này, Chu Gia Thuật vừa viết được một nửa bà đã nhíu mày, nhắc nhở tế nhị: “Bước này thừa kh?”

Chu Gia Thuật ngẩn một chút, lập tức nhận ra lẽ cô giáo hiểu lầm , thế là giơ tay dùng phấn viết ba con số bên cạnh.

Ý là giải trực tiếp cũng được.

Nhưng Lý Thục Hoa kh nghĩ ra, ngược lại mạch suy nghĩ rẽ sang một hướng khác hẳn.

Khiến Bảo Ý sốt ruột, đứng dậy “soạt” một tiếng, bước lên bục giảng, cầm phấn bổ sung một bước ở bên cạnh: “Cô ơi, ý là chỗ này thể giải trực tiếp, lượng tính toán kh lớn vì trị số khá đặc biệt. Nhưng cách giải th thường vẫn là thay số vào tính, như vậy sẽ ít sai sót hơn. Chỉ là bài này thể giải như vậy.”

Chu Gia Thuật nghiêng đứng bên trái, Bảo Ý đứng bên tay , cô giáo đứng ở xa, suy nghĩ một lát, gật đầu, lập tức hiểu Chu Gia Thuật lại bỏ bước, “Chậc” một tiếng: “ viết đầy đủ các bước ra, đừng tạo thành thói quen, sau này thi cử sẽ thiệt đ.”

Bảo Ý cười: “Cô ơi, sẽ kh đâu ạ, chỉ sợ làm chậm mọi , vì cách giải này tính ứng dụng kh cao, đổi đề khác là kh dùng được. Nhưng nếu đang kh ý tưởng thì cũng thể thử vận may, cho nên nói qua một chút thì tốt hơn.”

Cả quá trình Chu Gia Thuật cũng kh nói một lời.

Bình thường thì kh cảm th gì, lúc này hai đứng riêng trên bục giảng, Lý Thục Hoa cũng kh nhịn được tò mò hỏi một câu: “Là như vậy à Chu Gia Thuật?”

Chu Gia Thuật bình tĩnh gật đầu.

Dưới bục giảng bỗng cười ầm lên.

nói một câu: “Sâu sắc nghi ngờ hai này thiết bị truyền sóng não nào đó.”

“Dù Bảo Ý nhà cũng là phát ngôn vàng mà.”

“Kh hổ là sự ăn ý được bồi dưỡng từ trong bụng mẹ, hai dùng chung một bộ não luôn , tiết kiệm một cái cho tớ mượn, cảm ơn.”

Chu Gia Thuật nghe th, quay đầu lại cười.

Truyenzhihu.com - https://truyenzhihu.com/

Bọn họ mồm năm miệng mười, khiến Bảo Ý ngượng ngùng, theo thói quen vỗ nhẹ một cái, ý là đừng lung tung nữa, mau viết .

Dưới kia lại ồn ào.

“Học sinh giỏi đáng thương quá ~ Cái này gọi là gì nhỉ, em gái quản chặt à?”

Lý Thục Hoa cũng kh nhịn được cười, bà còn nhớ lúc khai giảng Thân Hủy và Đồ Tĩnh cùng nhau đến một chuyến, sau khi trình bày tình hình, nói một câu: “ thể cố gắng xếp hai đứa trẻ ngồi cùng bàn kh ạ? Nếu kh được nữa thì ngồi trước sau cũng được.”

Lúc đó Đồ Tĩnh nhíu mày, nghĩ nhiều hơn, rầu rĩ nói: “Chúng cũng biết đã chọn trường c lập bình thường thì đối mặt với một số khó khăn, để con tự học cách giải quyết lẽ tốt hơn, nhưng làm cha mẹ thì vẫn kh yên tâm. Gia Thuật quen ở cùng Bảo Ý , trong học tập và cuộc sống hai đứa đều ăn ý, nghĩ, cấp ba khá quan trọng, lẽ chúng ở cạnh nhau, khi học tập sẽ đạt hiệu quả cao thì ?”

Lúc đó Lý Thục Hoa đã gặp Chu Gia Thuật và Lương Bảo Ý một lần, trong ấn tượng của bà, hai đứa trẻ tốt, bà cũng xem học bạ , từ tiểu học đến cấp hai, hai đứa luôn thuộc top đầu, cho nên lúc đó bà bảo Đồ Tĩnh ra ngoài, nói chuyện riêng với Thân Hủy: “Nhưng mà, lo lắng một ểm là, hai đứa như vậy, liệu ảnh hưởng đến… đứa trẻ bình thường kia kh?”

Lúc đó Thân Hủy lắc đầu: “Kh như vậy đâu cô giáo, hai đứa trẻ này đều ưu nhược ểm riêng, kh chuyện ai chăm sóc ai cả. Hai nhà chúng làm cha mẹ đã bàn bạc vấn đề này từ lâu . Kh giấu gì cô, ban đầu mẹ Tiểu Thuật cũng bày tỏ sự nghi ngờ tương tự với , nhưng hiểu rõ con nhất, hai đứa là bạn thân, cũng là cộng tác học tập ăn ý. Hơn nữa chúng đều đã nói , kh can thiệp vào lựa chọn của con cái, chúng muốn học cùng nhau hay kh, đều tùy ý chúng.”

Theo kinh nghiệm dạy học nhiều năm của Lý Thục Hoa, bạn thân là đối tượng kh thích hợp nhất để làm bạn cùng bàn, kết quả của việc ăn ý trong học tập và cuộc sống chính là quá hiểu nhau, sẽ quan tâm hơn đến chuyện riêng của nhau, kết quả của việc cùng sở thích chính là ở bên nhau dễ cùng nhau sa ngã, khó tập trung học tập.

Lúc đó bà đã nói với hai vị phụ , sẽ cố gắng tạo ều kiện thuận lợi cho hai đứa, nhưng nếu ảnh hưởng đến việc học hoặc một đơn phương kh thích ứng, thì sẽ lập tức tách hai đứa ra.

Mặc dù mất tiếng là một chuyện bất hạnh, nhưng đối với đứa trẻ sắp trưởng thành, lẽ thử độc lập xử lý cảm giác kh thoải mái với những ều xung qu cũng là một chuyện tốt.

Chỉ là kh ngờ, từ năm lớp mười đến giờ, hai đứa thật sự đủ ăn ý, trong học tập cũng là kiểu bổ sung cho nhau. kém Văn, cô kém tiếng , hai đều thể bù đắp ểm yếu này cho nhau. Chu Gia Thuật ổn định đến đáng sợ, nhưng Lương Bảo Ý lại tiềm năng vô tận, giáo viên các lớp khác đều ngưỡng mộ Lý Thục Hoa hai bảo bối trong một lớp.

Lúc này hai bảo bối trấn lớp của ăn ý như vậy, bà kh khỏi cũng lộ ra một nụ cười.

Chu Gia Thuật trình bày xong.

Lý Thục Hoa tiện thể nói một câu: “Vậy Bảo Ý giảng giải cho mọi nghe .”

Bảo Ý đẩy qua, thầm nói: “Cô giáo, lần sau cô gọi thẳng em , em vừa viết vừa giảng được mà.”

Nói xong, cô trực tiếp cầm thước kẻ gõ hai cái ra vẻ: “Nào, mọi chú ý đây…”

Chu Gia Thuật cũng sang, trong mắt toàn là sự tán thưởng và yêu thương.

Khi quá quen thuộc với ều gì đó, đều sẽ sợ bóng sợ gió.

Nhưng cũng kh là hoàn toàn kh lợi, ví dụ như cô như vậy, cũng kh ai cảm th kỳ lạ.

Họ là quan trọng nhất bên cạnh nhau, thân, bạn bè, thầy cô, bạn học, tất cả những quen biết họ đều biết.

Bảo Ý giảng xong, tiện thể kéo Chu Gia Thuật, hai lần lượt xuống bục giảng, trở về chỗ ngồi.

Lý Thục Hoa bóng lưng hai , đột nhiên nảy ra một ý nghĩ: “Vậy chúng ta tiện thể họp lớp m phút . Thứ hai vừa chủ nhiệm Dương bắt một loạt các trường hợp ển hình, mời phụ , hy vọng mọi thể l đó làm gương, học hành cho tốt, học tập nhiều hơn ở Chu Gia Thuật và Lương Bảo Ý, rảnh thì trao đổi học tập, bớt suy nghĩ những ều kh cần thiết, đợi các em thi đỗ đại học , đầy thời gian.”

Buổi họp lớp chỉ vậy, cả quá trình Lý Thục Hoa đều kh nhắc đến hai chữ yêu sớm, giáo viên các lớp đều giữ kín như bưng, như thể cứ nhắc đến là lại đánh thức mọi vậy.

Nhưng dù vậy, phía dưới vẫn trở nên ồn ào.

Thời kỳ hormone tuổi dậy thì trỗi dậy, cảm tình và sự tò mò mơ hồ của thiếu nam thiếu nữ đối với khác giới kh là cứ che mắt là thể coi như kh th, kh nghe th.

Lý Thục Hoa nói tiếp: “Buổi họp lớp thứ năm chúng ta kh họp nữa nhé, lúc đó tự học.”

Nói xong, phía dưới vẫn còn xì xào bàn tán về chuyện ển hình yêu sớm, còn một bộ phận nhỏ nói rõ ràng cả ngày Lương Bảo Ý và Chu Gia Thuật đánh nhau chí chóe, ểm khác biệt duy nhất so với một cặp đôi là chưa hôn nhau thôi.

Hai ở hàng sau nói chuyện, Bảo Ý nghe th hết, trán lập tức nổi gân x: Bạn gì ơi, thể tế nhị một chút được kh.

Hơn nữa ai nói họ chưa hôn nhau…

Bảo Ý lại kh nhịn được mím môi, trước đây thỉnh thoảng cô còn tự trêu , hoàn toàn kh để ý. Hôm nay Bảo Ý im lặng, bởi vì cô vô cùng chột dạ.

Lý Thục Hoa th cả lớp nhiệt tình với chủ đề này như vậy, kh khỏi thở dài, thật ra làm giáo viên nhiều năm như vậy, bà hiểu tâm lý học sinh. Là một trưởng thành, bà quá hiểu rõ mặt lợi và mặt hại trong đó, nhưng đồng thời cũng là từng trải qua thời học sinh, bà cũng rõ ràng những tưởng tượng thuần khiết nhất về tình yêu ở độ tuổi này kh nên bị khái quát bằng một câu “kh nên”.

Thế là Lý Thục Hoa nói một câu: “Hồi cô mới làm giáo viên, trong lớp một đôi, lúc đó cô mềm lòng, kh nỡ nói nặng lời, cũng kh mời phụ , vì hai em hứa với cô sẽ chia tay, sẽ học hành cho tốt. Kh ngờ hai đứa lừa cô, thật ra vẫn chưa chia tay. Đến gần kỳ thi đại học, gia đình bạn nữ phát hiện, bắt hai chia tay. Bạn nam kh chấp nhận được, suy sụp lâu, thi đại học cũng kh phát huy như mong đợi, bạn nữ thì vào được một trường đại học tốt, tương lai rộng mở…”

Nói đến đây, một đám ỉu xìu “ồ” một tiếng, dường như cảm th chút cũ rích và m.á.u chó.

Lý Thục Hoa còn nói: “Bạn nam cũng nhận ra, lúc đó hối hận, nói với cô là chỉ cần kiên trì thêm m tháng nữa, biết đâu thể thi đậu vào trường đại học của bạn nữ, đến lúc đó cứu vãn lại, mọi thứ vẫn còn kịp. Tiếc là khi còn trẻ luôn quá vội vàng, càng muốn chạy nh, càng dễ vấp ngã.”

Dưới bục giảng trở nên tĩnh lặng.

Mọi đều kh quá thích những câu chuyện nặng nề, đạo lý thì ai cũng hiểu, chỉ là đôi khi trong cuộc u mê. Hơn nữa mỗi … kh ai giống nhau.

Nói đến đây, Lý Thục Hoa cười: “Sau này bạn nam thi lại, năm sau vẫn thi vào trường của bạn nữ.”

“Vậy… sau đó thì ạ?” hỏi.

“Bây giờ…” Lý Thục Hoa kéo dài giọng: “Bây giờ thì, con cái thể mua nước tương . Cho nên nói, đường đời còn dài lắm, đừng vội nhất thời. Cô vẫn luôn kh đồng ý với quan niệm yêu sớm là tội, yêu, thân mật, chân thành, cũng kh bao giờ tội. Nhưng với tư cách là lớn, vẫn muốn nói với các em một câu, hiện tại, học tập mới là chuyện quan trọng hơn. Nếu thật sự trân trọng nhau, thì càng nên cố gắng, phấn đấu vì tương lai của cả hai.”

Bảo Ý liếc Chu Gia Thuật, ý là, nghe th chưa, cô giáo nói học tập quan trọng hơn.

Chu Gia Thuật lại nhướng mày.

Sau đó viết trên gi: [Ừ, vì tương lai của chúng ta, cố gắng.]

Bảo Ý: …

Còn chưa đồng ý mà, đã tương lai với .

Thuật: Làm bảo vệ tình yêu của chính ~ Hôm nay đã đạt thành tựu “nước ấm nấu ếch”~(Vỗ tay cho )