Tạ Uyển Oánh dùng tay cầm d.a.o cắt chỉ, cắt đoạn sợi chỉ khâu thừa.

Y tá đối diện lại một lần lau mồ hôi trên trán bác sĩ mổ chính.

Ngược lại với ều đó, trên mặt Tạ Uyển Oánh, dù bị thầy giáo huấn cả buổi, kh một giọt mồ hôi nào chảy xuống, giống như một khối băng. Y tá và bác sĩ gây mê liếc khuôn mặt cô.

Nói cô kh hoảng là kh thể. Thầy giáo cũng kh th báo trước cho cô để cô chuẩn bị tâm lý, đột nhiên gọi cô làm phụ mổ một khiến cô chút hoảng, ểm này Tạ Uyển Oánh thừa nhận. Mặc dù cô đã nhiều lần chứng kiến cảnh thầy làm phụ mổ một và biết c việc đó cần làm gì, nhưng vẫn cần một chút thời gian để thích ứng. May mắn thay, cô nh chóng phản ứng, bộ não ều khiển bàn tay cô, và cô đã thích ứng được.

Nửa sau cuộc phẫu thuật, các y tá và bác sĩ gây mê thở phào nhẹ nhõm. Tiếng "bang" của thước dạy học trong phòng phẫu thuật giảm , tiếng răn dạy cũng từ đó mà kh còn nữa.

Gần cuối ca phẫu thuật, lúc này thầy giáo đã cho cô cơ hội thực hành một phương pháp khâu khác.

Vì bệnh nhân gầy, thể chất yếu, thầy giáo lâm sàng quyết định sử dụng phương pháp khâu giảm áp toàn bộ lớp cho bệnh nhân.

"Biết cách khâu kh?" Thầy Tôn hỏi.

Tạ Uyển Oánh nh chóng phản ứng, với tư cách là phụ trách bệnh nhân, cô đáp: "Thầy Đàm lần trước đã khâu cho bệnh nhân giường số 3."

Học sinh này thường xuyên "học lén" thầy. Đôi mắt một mí mỏng m dưới l mày của Đàm Khắc Lâm khẽ cụp xuống, chỉ thước dạy học trong tay thầy xoay chuyển, thể hé lộ một chút tâm trạng vừa buồn cười vừa khó tả của thầy.

[Truyện được đăng tải duy nhất tại otruyen.vn - https://truyenzhihu.com/tro-ve-90-co-tro-th-bac-si-ngoai-khoa-thien-tai/chuong-341-thay-giao-trao-co-hoi.html.]

"Sách y học của các em chắc kh giảng kỹ phần này," Tôn Ngọc Ba hồi tưởng lại sách giáo khoa đã học trước đây.

Sách giáo khoa được biên soạn lại vài năm một lần, làm thể bắt kịp sự phát triển y học từng ngày. Trên sách thường những kiến thức đến khi ra lâm sàng đều đã lỗi thời và kh thực tế. Nếu kh thì tại lại nhấn mạnh học sinh y khoa cần đủ thời gian thực tập trước khi tốt nghiệp.

Bác sĩ là một ngành kỹ thuật thực tiễn, và khâu vá càng kh là thêu thùa trên sách vở.

"Nếu em đã xem thầy Đàm khâu , em thử xem," Tôn Ngọc Ba kh kiểm tra câu trả lời của học sinh, biết học sinh này học thuộc lòng quá giỏi, kh cần thiết kiểm tra.

Tạ Uyển Oánh chỉ thể gật đầu, trong đầu kh ngừng ôn lại các kiến thức trọng ểm.

Giống như m lần trước cô thực hành khâu da, đó là một trong các lớp của phương pháp khâu phân lớp.

Phẫu thuật mở khoang bụng của bệnh nhân, đến nội tạng cần mở vài lớp mô, bao gồm da, mô dưới da, màng gân, cơ bắp, màng phúc mạc... Những mô này sau khi phẫu thuật xong cần được khâu lại để đóng vết mổ. Cứ thế, khâu da một lớp, màng gân một lớp, cơ bắp một lớp, màng phúc mạc một lớp... được gọi là khâu phân lớp.

Khâu toàn lớp, tương đối với khâu phân lớp, đúng như tên gọi, là khâu các lớp da, màng gân... thành một khối.

Bệnh nhân này suy dinh dưỡng, nếu khâu từng lớp một kh chắc thể thúc đẩy vết thương lành lại, ngược lại còn ngược mục đích khâu vá, gây ra tình trạng dịch tiết trong cơ thể kh thể thoát ra hoặc hấp thụ hiệu quả, tăng nguy cơ nhiễm trùng. Thay vì vậy, khâu các lớp thành một khối, sợi chỉ khâu chỉ tác dụng kéo các mô lại gần nhau và thẳng hàng, cuối cùng vết thương lành lại vẫn phụ thuộc vào sự phát triển của mô cơ thể bệnh nhân chứ kh liên quan đến sợi chỉ.

Khâu giảm áp cũng theo nguyên tắc tương tự, bệnh nhân gầy yếu thiếu mỡ, sợi chỉ khâu kéo các mô quá chặt, vết sẹo sẽ tăng sinh giống như con rết tr xấu. Những bệnh nhân này thường áp lực ổ bụng lớn, độ đàn hồi mô lớn, một cái ho mạnh cũng dễ làm đứt chỉ. Vì vậy cần giảm áp lực trên mép vết mổ, kéo dài khoảng cách từ ểm đ.â.m kim đến ểm ra kim và mép vết mổ, hình tượng được gọi là khâu giảm áp.

Vì vậy, bệnh nhân này cũng giống như bệnh nhân giường số 3, ngay cả phúc mạc cũng kh khâu.