“Những làm ruộng này quả thực được học tập tại các đội sản xuất n thôn.”

“ nói như vậy cũng kh là phê phán các đồng chí n thôn. Nhưng các đồng chí kh thể phủ nhận rằng nếu kh đến thành phố một chuyến, các đồng chí sẽ kh biết cơm được nấu như thế nào, kh biết các loại thực phẩm được chế biến ra . Thực tế thì kh bếp than để nấu ăn, cũng kh bất kỳ c cụ chế biến thực phẩm nào.”

Trịnh Tri: “Kh . cũng chưa từng kinh nghiệm này trước đây.”

“Thực phẩm được n dân trồng ra, cũng là n dân, biết một số kiến thức n nghiệp, nhưng những kiến thức đó kh thể nâng cao được hiệu quả sản xuất. Đồng chí kiến thức về sản xuất c nghiệp. Điều này sẽ giúp n dân chúng nhiều.”

“Cảm ơn đồng chí đã chỉ ra, biết nên lên lớp theo hình thức nào .”

“Chúng ta cần kiến thức, và chúng ta cần những khả năng.”

Trịnh Tri: “Chính xác.”

Thực ra, Trịnh Tri cũng kh biết tại lại được chọn vào cái “lớp” này. lẽ vì chút năng lực.

“Học viên” và giáo viên trong “lớp” này đều là những bình thường. Cái cần giải quyết lúc này chính là vấn đề kinh tế, đặc biệt là trong Phân Xưởng Dệt.

Hầu hết thực phẩm ở đây đều là lương thực thô, vị nhạt nhẽo, đồ ăn thì ít ỏi, khẩu phần ăn kh đủ, mọi đều tr gầy guộc, kh đủ dinh dưỡng.

“À, nếu chúng ta dùng rễ sen để làm trà, dùng nó làm nước giải khát, thì sẽ tốt. nghĩ ều này phù hợp với tư tưởng của chúng ta.”

Trịnh Tri: “Vâng, đã cố gắng tìm kiếm tài liệu, và đã sửa đổi một số c thức, sau đó bắt đầu thử nghiệm. Hơn nữa, nó dễ làm và bổ dưỡng. N dân thể trồng ra nó, thành phố thể uống nó, mọi đều lợi.”

“Vậy thì bây giờ, đồng chí muốn làm gì?”

Trịnh Tri nói tất cả các vấn đề đều rõ ràng.

“Cái gọi là ‘khúc rễ sen’ này, nếu đưa ra thị trường chắc c sẽ bị ảnh hưởng kh nhỏ. Lần này, đã thử nghiệm và áp dụng cho Phân Xưởng. Nó kh hề tác dụng phụ. Đây là thực phẩm tốt, thể làm nước giải khát, cũng thể ăn.”

Trịnh Tri cảm th việc tập trung vào nghiên cứu và thực tiễn sẽ mang lại giá trị lớn hơn. Đề xuất này thể giúp giải quyết tình trạng thiếu thốn dinh dưỡng cho c nhân, đồng thời mang lại giá trị thực tiễn cho Phân Xưởng.

lập tức thu xếp. kh còn quan tâm đến việc học lý thuyết mười m giờ nữa. muốn bắt đầu khóa học thực tiễn. đã đưa một loạt các vấn đề, bao gồm cả thiết kế và cách làm “Trà Sen” cho Quản lý Đỗ.

Quản lý Đỗ cảm th ý tưởng này tuyệt, hơn nữa, chi phí lại thấp, dễ sản xuất hàng loạt. Nếu áp dụng cho c nhân viên, đây sẽ là một dưỡng tốt, cũng là phúc lợi cho c nhân.

[Truyện được đăng tải duy nhất tại otruyen.vn - https://truyenzhihu.com/ban-cung-ban-nhung-nam-thap-nien-70/chuong-342.html.]

Trịnh Tri nói: “Ý tưởng này kh tệ chút nào, nhưng việc sản xuất ‘khúc rễ sen’ thể gây ra nhiều tr cãi. Chúng ta cần làm thật tốt để kh bị ảnh hưởng.”

Trịnh Tri: “ cũng th vậy. Khi chúng ta thực hiện, kết hợp với việc học tập. Khóa học này sẽ dạy cho mọi cách làm những thứ này.”

“Được, cứ làm theo những gì đồng chí nói. Chúng ta sẽ mở một ‘Lớp Học Tập’.”

--- Chương 134 ---

Trịnh Tri cảm th nếu đã muốn mở lớp học tập, thì làm cho thật tốt, thật nghiêm túc.

Trước hết là sắp xếp phòng học thật sạch sẽ và nghiêm túc. Cần một tấm bảng đen, một bàn gỗ đơn giản, và những chiếc ghế gỗ nhỏ.

Trên tường dán những khẩu hiệu lãnh đạo đã phê duyệt, và những tấm bản đồ lớn của đất nước và thế giới.

Trong thời kỳ này, nhiều cơ quan, xí nghiệp đều tổ chức các lớp học tập. Nhưng thường chỉ một chiếc bàn đơn giản, một tấm bảng đen, và một chiếc đèn dầu chiếu sáng. Môi trường học tập khó khăn.

Lãnh Hàn Hạ Vũ

Những lớp học tập này được tổ chức rộng rãi. Nhưng để thực sự mang lại hiệu quả, cần thực tế, kh thể chỉ dựa vào những lý thuyết su. kết hợp giữa thực tiễn và lý thuyết.

Những lớp học tập này là nơi chuyển giao kiến thức thực tế.

“Chà, xem, đã làm cho lớp học tập tr thật sinh động. Ý tưởng về ‘khúc rễ sen’ của cũng thú vị.”

Quản lý Đỗ bật cười, Trịnh Tri: “ chỉ thể nói rằng năng lực, sẵn lòng hỗ trợ .”

Quản lý Đỗ: “Đúng , Triệu Chi thì ? phù hợp để dạy học kh?”

Trịnh Tri: “Đơn giản mà nói, cô là một học viên xuất sắc, kh nên chỉ làm m c việc vặt. Mặc dù cô chỉ là học viên của Phân Xưởng Dệt chúng ta, nhưng cô là một sinh viên đại học thực thụ. Cô hoàn toàn thể trở thành một giáo viên tốt.”

Quản lý Đỗ: “Cô làm giáo viên ?”

Trịnh Tri kh ngờ lại dạy học mười m giờ đồng hồ. Nhưng nh chóng sắp xếp lại suy nghĩ. Đây chính là một cơ hội để “bắt tay” vào c việc. biến lớp học này thành một hình mẫu để các trường học khác trong thành phố cũng học theo.

Trịnh Tri: “ nói cô thể dạy học. ‘Khúc rễ sen’ này kh khó. Nguyên liệu dễ tìm kiếm. N dân cũng thể sử dụng. Cô trình độ văn hóa, sẽ dễ dàng trong việc truyền đạt.”

Quản lý Đỗ: “Ý tưởng của hay. th chúng ta nên tổ chức một lớp học thật thiết thực, đây sẽ là mô hình tốt cho toàn bộ Phân Xưởng Dệt. Mọi đều học.”

Trước đây, Phân Xưởng từng tổ chức một lớp học về dệt may. Ban đầu còn nhiệt tình, nhưng dần dần mọi kh còn tham gia nữa, vì nội dung lý thuyết quá nhiều, kh áp dụng được vào thực tiễn. Hơn nữa, những dạy lại là cán bộ cũ, họ chỉ nói về c nghệ lạc hậu.