đó ghi:

“Phụ em Chu Điềm: khi nghiên cứu, dự định thứ hai tuần sẽ tiến hành tái đánh giá trình độ học tập đối với một học sinh lớp Bốn, lớp Ba. Kết quả đánh giá sẽ dùng làm căn cứ tham khảo quan trọng cho việc điều chỉnh chỗ và phân bổ lớp trong học kỳ . Đề nghị phụ đốc thúc con chuẩn . Giáo viên chủ nhiệm Triệu Bằng.”

Điều chỉnh chỗ và phân bổ lớp.

trắng , dùng một “tái đánh giá” để khoác chiếc áo hợp pháp lên thao tác đuổi .

cầm tờ giấy đó, lâu.

Hôm nay Chu Minh Viễn về sớm hơn bình thường.

cửa thấy thứ trong tay .

“Thông báo gì ?”

đưa tờ giấy cho .

xong, mặt lập tức sa sầm.

“ ý gì? đuổi Điềm Điềm khỏi lớp ?”

“ thông báo ‘phân bổ lớp’, thẳng đuổi.”

“ khác gì ? Chuyển con từ lớp trọng điểm sang lớp thường, ở kiểu trường chẳng khác gì dán nhãn lên nó.”

Giọng cao lên.

“ tìm . Ngày mai, , hôm nay gọi điện luôn. Dựa ? Điềm Điềm thành tích , vi phạm kỷ luật, quyền gì…”

“Minh Viễn.”

kéo .

“Đừng vội. Thứ sáu em hẹn chuyện với Quách Chí Cường, đến lúc đó em sẽ xử lý.”

“Em xử lý?”

chằm chằm .

“ em họp phụ mắng mặt cả lớp đến mức như , em xử lý thế nào? sắp cưỡi lên đầu em , em còn nhịn?”

Gợi ý siêu phẩm: Tôi Làm Mẹ Kế Của Người Yêu Cũ đang nhiều độc giả săn đón.

Câu chọc chỗ đau.

nổi giận.

“ giống.”

“ giống chỗ nào? Em , em lấy gì để chuyện với ?”

im lặng hai giây.

“Em cách em. tin em một .”

, mặt đầy sự tin và lo lắng.

cuối cùng gì thêm, xoay bếp, đóng cửa thật mạnh.

Trong bếp vang lên tiếng nồi niêu xoong chảo một lúc, đó cách biểu đạt sự tức giận.

Chu Điềm lén ló đầu , về hướng bếp, , mặt đầy căng thẳng.

“, bố giận .”

“ , con làm bài .”

Con bé về phòng.

một sofa phòng khách, cầm tờ giấy , lật lật xem.

Ngón tay lặp lặp miết qua mép giấy.

Thứ sáu.

Tất cả đều ở thứ sáu.

Mười một

Hai giờ bốn mươi chiều thứ sáu, đến Trường Tiểu học Thực nghiệm Minh Đức.

Hôm nay cố ý một chiếc áo len mỏng màu xám đậm, bên ngoài khoác chiếc áo khoác cũ . ăn mặc hơn , cũng tệ hơn, bởi vì cần dùng quần áo để đánh trận .

Bảo vệ nhận .

“ đến họp phụ ?”

“Đến gặp hiệu trưởng Quách.”

Vẻ mặt ông bất kỳ đổi nào, chỉ tay bên trong:

“Tòa hành chính tầng hai, rẽ trái đến cuối.”

hành lang tòa hành chính, hai bên hành lang treo đầy đủ loại bảng vinh dự: “Trường tiểu học kiểu mẫu cấp tỉnh”, “Tập thể tiên tiến giáo dục cấp quận”, “Đơn vị xuất sắc trong phối hợp gia đình và nhà trường”.

Vàng rực rỡ, treo dày.

dừng tấm bảng “Đơn vị xuất sắc trong phối hợp gia đình và nhà trường” vài giây.

đó gõ cửa văn phòng Quách Chí Cường.

“Mời .”

Quách Chí Cường ngoài năm mươi, tóc chải một sợi rối, đeo một cặp kính gọng vàng, dậy bước đón hai bước.

Văn phòng tính lớn, dọn dẹp thể diện. Trong tủ sách bày một hàng sách chuyên ngành giáo dục, bàn đặt một chậu cây xanh, bộ cụ một bộ Nhữ diêu trông vẻ rẻ.

“ Chu Điềm ? Mời , mời , pha cho chị.”

Ông rót một tách đẩy qua.

xuống, vội uống.

“Hiệu trưởng Quách, hôm nay ông gọi tới, về tình hình gì Điềm Điềm?”

Ông , tiên vòng vo một chút.

“ giấu gì chị, giáo viên Triệu Bằng mà, năng lực làm việc thì , lúc chuyện thẳng, dễ đắc tội khác. Chuyện buổi họp phụ , cũng một ít. Cách dùng từ thầy vài chỗ thỏa đáng, điểm với thầy .”

.

tỏ thái độ, chờ ông tiếp.

Gợi ý siêu phẩm: Xinh Đẹp Sau Ly Hôn Hoắc Tổng Đêm Đêm Xin Hoà Giải - Hoắc Yến Thời, Tô Vãn Ninh đang nhiều độc giả săn đón.

“ mà, góc độ quản lý lớp học mà , xuất phát điểm thầy Triệu vẫn vì cho cả tập thể lớp. Lớp Bốn, lớp Ba lớp trọng điểm trường chúng , sang năm còn phấn đấu giành danh hiệu tập thể lớp xuất sắc cấp thành phố. Hiện tại trong lớp một bộ phận nhỏ học sinh, trình độ học tập quả thật cách nhất định với tổng thể. Nếu điều chỉnh, thể sẽ ảnh hưởng đến kết quả bình xét.”

Từ khóa đến , “điều chỉnh”.

“Hiệu trưởng Quách, điều chỉnh mà ông cụ thể chỉ điều gì?”

Ông nâng tách nhấp một ngụm, cân nhắc cách dùng từ.

“Cũng động tác gì lớn, chỉ căn cứ tình hình thực tế học sinh để tiến hành phân bổ lớp hợp lý hơn. Để những đứa trẻ nền tảng yếu đến một môi trường nhịp độ phù hợp hơn với chúng, thật đối với chính đứa trẻ cũng chuyện .”

Dịch chính : đá học sinh kém khỏi lớp trọng điểm, ném sang lớp thường.

“Hiệu trưởng Quách, ông cảm thấy một đứa trẻ mười tuổi, chỉ vì một thi , thì nên chuyển khỏi lớp , như gọi ‘hợp lý’ ?”

Khi tách ông đặt xuống, vang lên một tiếng khẽ.

“Cô Thẩm, hiểu tâm trạng chị với tư cách phụ . nhà trường chế độ và cân nhắc nhà trường…”

“ cũng tìm hiểu một chút.”

cắt ngang ông .

“Phương án ‘tái đánh giá’ hội đồng giáo vụ trường thảo luận thông qua, do một thầy Triệu Bằng đề xuất? cơ quan chủ quản cấp phê duyệt ?”

Quách Chí Cường rõ ràng khựng .

“Chuyện … hiện tại vẫn còn ở giai đoạn thảo luận nội bộ, chính thức báo lên.”

“Cũng nghĩa , hiện tại phương án trải qua thảo luận giáo vụ chính thức, báo lên Cục Giáo dục quận để lưu hồ sơ?”

Ông trả lời thẳng, con ngươi cặp kính đảo một chút.

“Cô Thẩm, cô cũng khá hiểu quy trình quản lý giáo dục đấy.”

“Hiểu sơ qua thôi.”

cầm tách lên, uống một ngụm.

“Hiệu trưởng Quách, hôm nay đến đây để cãi với ông. chỉ hai điểm.”

Ông làm một động tác mời .

“Thứ nhất, khi đánh giá và phê duyệt chính thức, phù hợp với quy trình quy định, sẽ đồng ý với bất kỳ hành vi nào dùng thủ đoạn chính thức để chuyển học sinh khỏi lớp cũ. Nếu nhà trường kiên quyết làm, sẽ yêu cầu xem căn cứ chế độ bằng văn bản và văn bản phê duyệt cấp .”