Dù ấn ở cùng một vị trí, nhưng phương pháp ấn ngón tay cái hầu như đều tập trung vào một ểm trên xương, dễ gây tổn thương xương. Đổi phương pháp ấn ngón tay, tuy vị trí gần giống nhau, nhưng ểm chịu lực trên xương của đứa trẻ khác nhau, lẽ thể tránh được hậu quả gãy xương do bác sĩ ấn. lẽ đây là ểm mà hai họ trực giác th được, các bác sĩ khác chưa chắc đã nghĩ đến ểm này.

Hơn nữa, Tống Học Lâm đã ấn bằng phương pháp ngón tay cái hồi lâu mà kh tác dụng lớn, đổi phương pháp khác để thử xem thể tìm ra đột phá hay kh. Dù là phương pháp nào, khi ấn thì các ngón tay cũng kh rời khỏi thành n.g.ự.c của đứa trẻ, chứ kh là ấn tim cho đứa trẻ theo đúng nghĩa.

Tiếp tục ấn.

Ấn, ấn, lại ấn.

Cứ như vậy kh ngừng nghỉ.

Kh ai nhớ đến việc tính thời gian cấp cứu.

Hai bệnh nhân tối nay quá đặc biệt.

Trên trán Tạ Uyển Oánh lấm tấm mồ hôi.

Tống Học Lâm cầm túi bóng thở phối hợp với cô cũng kh dám lơ là, mồ hôi nóng kh ngừng chảy ra. Chỉ cần ta lau mặt, mồ hôi lại rơi xuống quần áo. Hồi sức tim phổi chính xác là ấn 90 lần/phút và th khí áp lực dương 30 lần/phút. 120 động tác cần kết hợp chặt chẽ với nhau, tạo thành quy trình hồi sức hiệu quả nhất.

Thở hổn hển, thở hổn hển, làm hồi sức tim phổi thở hổn hển. Đứa trẻ được hồi sức tim phổi nằm đó dường như bất động, như thể đã ngừng thở.

“Đổi tay, Tạ bác sĩ.” Tống Học Lâm th cô ấn gần đủ số lần , đã ều chỉnh lại thể lực, liền đổi chỗ cho cô.

Kh dám nghỉ ngơi, Tạ Uyển Oánh nhận l túi bóng thở sau khi tránh ra, đổi tay với ta.

Tiếp theo, Tống Học Lâm lại dùng phương pháp ấn ngón tay cái để ấn tim cho đứa trẻ.

Truyenzhihu.com - https://truyenzhihu.com/

Một lần, hai lần, ba lần, bốn lần, năm lần…

Trong khi cấp cứu đang diễn ra căng thẳng ở phòng khách, trong phòng ngủ cũng tràn ngập kh khí nóng bỏng. Lý Khải An và Lâm Hạo đột nhiên quay đầu lại phát hiện ra, trước đó họ kh chú ý đến, thì ra mọi trong phòng cũng đang cấp cứu.

Giờ làm ?

Nếu cả mẹ cả con đều kh cứu được. Lâm Hạo kh dám nghĩ tiếp.

Lý Khải An dậm chân: “Oánh Oánh, tớ còn thể làm gì nữa kh?”

“Im miệng.” Tống Học Lâm mở miệng, phun ra hai chữ với ta, chút kh nhịn được nữa.

Sinh viên y khoa th minh nên tự nghĩ cách hỗ trợ, chứ kh hỏi khác. Khi các bác sĩ, thầy cô đang tập trung tinh lực cấp cứu, làm tâm trí để nghĩ xem nên sắp xếp cho khác làm gì. Lúc này, hỏi thể làm gì, là thể hiện sự bất lực của bản thân, là làm khó những đang cấp cứu.

cấp cứu đã sớm sốt ruột như lửa đốt, lại hỏi thể làm gì, chẳng là một lần nữa chứng minh việc cấp cứu kh thành c.

Chẳng trách trên lâm sàng, khi cấp cứu, y tá sẽ đuổi những kh liên quan ra ngoài để tránh vướng víu.

Bị chặn họng, Lý Khải An tuy kh phục nhưng kh tr luận, th dáng vẻ im lặng của Bạn học Tạ. Rõ ràng, Tạ Uyển Oánh đang suy nghĩ, kh rảnh để ý đến và trả lời câu hỏi của ta.

Lâm Hạo cau mày, nghĩ nếu ngay cả Bạn học Tạ cũng kh nghĩ ra cách thì làm .

Còn thể tìm ai để cầu cứu ?

kịp kh?

Sợ là kh kịp. Mọi đều hiểu rõ, kể cả Tạ Uyển Oánh, nếu muốn tìm đại lão nhi khoa như thầy Nhϊếp Gia Mẫn quay lại cứu mạng, thì trước tiên những ở hiện trường tr thủ thời gian cho em bé. Vào buổi tối, các chuyên gia thường sẽ kh mặt ở bệnh viện. Chỉ thể dựa vào các bác sĩ trẻ để chống đỡ trước.